关于兴趣班的“试水”计划初步达成共识,家里的教育议题似乎暂时进入了一个相对平缓的探索期。韩晓和罗梓都努力调整着自己的心态,试着放下预设的目标,更多地观察和跟随晞晛的兴趣。亲子游泳和体适能游戏课被保留下来,作为每周固定的“放电”和亲子互动时间,晞晛对此表现出了持续的热情,尤其是体适能课上那些攀爬和跳跃,几乎让她乐不思蜀。音乐启蒙课则被暂时搁置,他们决定等她再大一些,或者表现出更明确的兴趣信号再说。
日子似乎恢复了某种平静的节奏。直到一个寻常的周六下午,苏姨的一个偶然发现,像投入平静湖面的一颗石子,激起了意想不到的涟漪,也让他们关于教育的思考,进入了一个始料未及的新维度。
那天下午,韩晓在书房处理一些紧急邮件,罗梓在客厅回复工作信息,晞晛则像往常一样,在她自己的游戏角里“忙碌”。苏姨在打扫卫生,收音机里随意播放着一档古典音乐节目,充当背景音。节目正播放着巴赫的《G大调小步舞曲》,轻快典雅的旋律流淌在空气中。
忽然,苏姨停下手里的吸尘器,侧耳倾听。她好像听到,除了收音机里的音乐,还有另一个细微的、清脆的敲击声,合着节拍。她循声望去,只见晞晛坐在地垫上,面前散落着她的一套玩具——几个颜色、大小、材质各异的积木,一套木质小餐具,还有几个不同大小的空塑料盒。而她手里,正拿着两个木勺,神情异常专注,小脑袋微微侧着,像是在捕捉空气中的音符。然后,她开始有节奏地、轻重不一地敲击着面前不同材质、不同大小的“乐器”:大积木发出沉闷的“咚咚”声,小塑料盒敲出清脆的“哒哒”声,木碗则有更圆润的“梆梆”声。她并非胡乱敲打,那节奏,竟然隐约贴合着收音机里流淌的小步舞曲的节拍,甚至在乐句转换处,还会下意识地停顿一下,再开始新的节奏型。
苏姨惊讶地屏住呼吸,悄悄招手示意罗梓。罗梓抬起头,顺着苏姨的视线看去,也愣住了。他轻轻起身,走到游戏角附近,静静观察。晞晛完全沉浸在自己的世界里,对周围的注视毫无察觉。她敲击的动作越来越自信,甚至开始尝试“对位”——用一只勺子维持一个稳定的节奏型,另一只勺子则敲击出更复杂、更富变化的装饰音。虽然只是最简单的敲击,但那种对节奏的敏感把握,对不同音色的分辨和组合运用,以及脸上那种纯粹投入的、近乎发光的神情,都让罗梓心头一震。
他不动声色地拿出手机,调成静音,开始录制。收音机里的《小步舞曲》结束
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