目光平静地扫过全场。
“上课。”他的声音透过麦克风传来，清润而平稳。
没有多余的话，他直接切入正题：“今天我们继续讲《诗经》。上次讲到《国风》中的婚恋诗，今天来看其中最著名的一篇——《关雎》。”
他转身在黑板上写下板书，字迹遒劲有力。后排有学生悄悄举起手机拍照。
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”
他念出这四句时，声音里有一种特别的韵律感，仿佛古琴弦上流淌出的清音，尾音落时，目光不经意地飘向窗外——那里的梧桐树，和他公寓楼下的那棵，长得一模一样。
那天她蹲在树下，拖着行李箱一脸狼狈的样子，突然就清晰地浮现在眼前。
教室里安静得只剩下笔尖划过纸面的沙沙声。
“这首诗被置于《诗经》三百篇之首，并非偶然。”
霍庭走下讲台，沿着过道缓缓前行。所到之处，学生们不自觉地挺直了背脊。
“它描绘的是一种理想化的、有节制的爱情追求。‘寤寐求之’‘辗转反侧’，是情感的真诚；‘琴瑟友之’‘钟鼓乐之’，是追求的方式——以礼相待，以乐相和。”
他走到教室中段，停下脚步。阳光从窗外斜射进来，在他肩头镀上一层淡金色的光晕。
“但我们要注意，”他话锋一转，目光投向窗外摇曳的梧桐，语气里多了一丝旁人听不出来的柔和，“这种追求，建立在‘淑女’与‘君子’身份的对等，以及‘礼’的约束之下。它不是冲动的占有，而是克制的倾慕，是‘发乎情，止乎礼’的典范。”
他顿了顿，声音轻得像耳语，只有前排几个学生隐约能听见：“就像……你明明等了她四年，却只能用‘室友’的身份，给她一份恰到好处的照顾。”
前排学生疑惑地抬头看他，他却已经恢复了平静，继续道：“好了，我们来看下一部分。”
他走回讲台，操作电脑准备点开下一张PPT，“这首诗的意象运用……”
他点击鼠标。
屏幕一闪。
预想中的古典水墨“雎鸠图”没有出现。
取而代之的，是一张动态表情包——一只圆滚滚的橘猫正疯狂敲打键盘，配着硕大的、不断跳动的文字：“在写了在写了！今晚一定交！”
教室里死寂了一秒。
随即，“噗——”“哈哈哈！”压抑的、此起彼伏的笑声像漏气的气球一样从各个
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