每节课提五拍....
合着这样就能解决学生跑动手速问题，那全国的音乐学院钢琴系全部解散就行了。
收起笔，李安看了看季洋和俞教授上课用的谱，通篇扫了下来，干净的不像话，就标几个强弱就完事了？
此时俞教授在李安心目中的形象基本已经和前世某大学音乐系不会踩踏板的那位钢琴教授完全对号入座了。
“弹一遍吧，听听你这周提速的效果。”‘’
李安现在可以明确季洋的手指跑动有问题，但他还需要近距离听看，找到问题的根源。
季洋一口深呼吸抬起双臂。
接着双手落下。
李安心道这范起的也太硬了，手腕抬那么高，能控制好下键力度吗？
果然下一秒一个僵硬无比的音头在他耳边炸开。
随着钢琴声的响起，他再次动起笔。
煎熬的四分钟过去。
这速度提的...
还不如他之前一个初三的孩子弹得快。
...
待到季洋一遍完整的“提速版”黑键练习曲弹完，李安的笔还没停下。
问题太多。
多到李安不知道该从什么地方开始挑毛病。
如果他是主课老师，他的艺考生距离艺考还有半年把练了一周的作业交成这样，他已经发火了。
即便是女学生他也得用力批评两句。
这不拿艺考当回事能行？
而现在在他认为，季洋最重要的问题已经不再这首作品本身了，而是弹钢琴本身就存在很大的问题。
距离听完一遍，通过对季洋在演奏中的各个角度分析，他得出一个令自己都有些意外的结论——
季洋不像是从小就经过正规训练学到现在这个阶段的钢琴学生。
无论是手型保持还是手腕习惯，甚至包括对音色的处理，路子都不对。
李安目前还不知道季洋是什么时候开始和俞教授学琴的。
但他可以断言，如果这孩子两个月内不换老师继续跟着俞教授学下去，除非上了大学之后能遇到一个教学经验非常丰富的好老师像亲爹亲妈一样细心调教，不然这辈子在钢琴上也就这样了。
李安想到这里有那么一瞬纠结，这孩子给他的印象还不错，挺活泼可爱的，天赋也还不错，目前看来至少不次于刘丰瑞。
可他马上意识到他今天此行的目的，再想起孩
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