始上课。诸位，今天我们不讲炮术，也不分析什么经典战术，而是要讲一个更危险更致命的敌人：大自然！”
“1935年9月26日，鬼子的第四舰队在此处，遭遇了强台风。结果如何呢？”
话毕，萨老留给学员们一段讨论的时间。待有人举手道出正确答案，他一边画出台风眼和波浪线，一边满意地回应道：
“对，刚刚那些同学说的没错。正是两艘驱逐舰报废，多艘重巡舰体变形，死伤上百人。”
“我们未来的作战区域，必定会与台风不期而遇。这不是普通的天气现象，而是一个需要我们用生命去敬畏的对手。”
“只有读懂了海浪的脾气，摸透了台风的性子，才能让我们的舰队平安归来，让我们的战士活着回家。”
作为全校最受欢迎的老师，萨老的课堂主打一个生动形象。
他用粉笔在黑板上快速勾勒出最上级巡洋舰的轮廓，寥寥数笔就点出了关键问题。
“来，看这里，焊接接缝处。鬼子为了追求航速，把龙骨削得太薄，就像给壮汉穿了件紧身衣。这种舰体结构遇到台风，它不受损谁受损。”
“不过今天我们不是来研究对手在设计上的失误，而是要学习怎么在台风天活下来。”
“记住，遭遇恶劣天气时，大家要像老渔民对付恶浪一样。不是硬扛，而是借力！”
三言两语点明155最上的设计缺陷后，萨老双手撑在讲台上，开始给学员们传授应对台风天的几种方式。
这些方法，要么是沿海渔民们口口相传的保命绝活，要么就是北洋时期总结下来的航海经验。
在巧妙的图解和生动的肢体动作结合下，同志们竟不知不觉已经跟着老爷子的示范比划了起来。
而那些复杂的要领，也在绘声绘色的讲解中，像春雨渗入泥土般，悄无声息地刻进了记忆深处。
“好啦，大家先暂时停止讨论，我下课前会专门留时间给你们相互探讨。”
“现在，我们要玩个有意思的。谁来当一回松下元那老小子，体验一下当年第四舰队在台风里跳舞的滋味？”
“想上台的，请举手。”
一位优秀的老师，仅凭单纯的讲解可不够。能够熟练运用互动环节巩固知识点，才能让知识真正在学员心中扎根发芽。
看着教室内踊跃报名的年轻人们，萨老先是随机选择了一位，紧接着擦掉黑板上的台风路径，只留下了预警时间轴。
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