系网，对于校内的各种规章制度可谓如数家珍。所以，我特别渴望聆听一下他对此事的看法和见解。
然而，当听到电话那头传来老周那充满惊愕之情的嗓音时，我不禁有些诧异："老鹿啊，你是不是脑子坏掉啦?" 他语气中的惊诧显而易见，仿佛无法理解我为何要做出如此举动，"再过短短三个月时间，咱们就要光荣退休咯！这个节骨眼儿上，你还瞎掺和啥呀? 绩效考核这件事情，可是牵涉到众多人士的切身利益呢，特别是那些行政管理部门以及校领导们。你此时此刻递交所谓的检议报告，简直就是自讨苦吃嘛!"
“我知道这事儿难办，也知道可能会得罪人，”我平静地说，“但老周，你看看这些资料，看看咱们身边的同事，这绩效考核制度确实出问题了。咱们快退休了，没什么可顾虑的，但那些年轻人呢？咱们不能眼睁睁看着他们被不合理的制度压得喘不过气来，不能看着高等教育的初心被功利化的考核吞噬。”
我把收集到的资料简单跟老周说了一遍，包括行政与教师绩效失衡、“大锅饭”制度的弊端、领导绩效过高、改革中的问题等等。老周沉默了很久，叹了口气说：“你说的这些，我都知道。我去年的绩效也少拿了不少，心里也有气。可咱们人微言轻，就算写了报告，领导能重视吗？”
“不管重视不重视，我都要写，”我说，“至少我努力过，问心无愧。而且，我觉得这份报告不是空穴来风，有全国各地高校的案例和数据支撑，有专家的分析，还有咱们自己的亲身经历，应该会有说服力。”
老周沉默了一会儿，说：“行吧，你要写，我支持你。我这里也有一些咱们学校这几年的绩效数据，还有一些同事的反馈，我发给你，你参考参考。”
挂了电话，我心里暖暖的。有老周的支持，我更有信心了。没过多久，老周就把资料发了过来，里面有我校近五年行政岗和教学岗的平均绩效对比表，还有一些同事关于绩效考核的匿名反馈，这些都为我的报告提供了更扎实的支撑。
接下来，我便着手于构建这份报告的整体架构。经过深思熟虑后，我决定将其划分为四大板块：首当其冲的自然是引言部分，在这里需要清晰地阐明此次报告诞生的大环境以及最终想要达成何种目标；紧随其后的则要聚焦于当下高等院校在推行绩效考核机制进程当中暴露出的一系列关键难题，并通过整合前期搜集而来的各类信息再辅以我们学校自身的真实状况，按照不同维度逐一展开详尽阐释；紧接着便是对这些棘手问题追根溯源式的
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