纠纷调解方案》,假设自己是里正,如何预防此类纠纷再发生。
“殿下,”陆先生私下说,“冯相这样教,是不是太实务了?别的皇子都是学经书……”
“经书要学,实务也要学。”小皇子很认真,“冯相说,只会背书的皇帝是昏君,懂实务的皇帝才是明君。”
他熬夜写方案,写了三稿才满意。方案里提出:建立邻里互助会,定期开会沟通;设立“公秤”“公尺”,避免度量纠纷;组织老人调解队,小事不出坊。
第二天冯道看了,大加赞赏:“殿下这方案,可以推行到全城。老臣这就去和开封府商量。”
冬学就这样开始了。每天上午读史,下午实践,晚上作业。孩子们开始时叫苦连天——在家都是娇生惯养,哪受过这个罪?但渐渐地,他们发现这样学很有意思。
“今天我爹夸我了!”一个孩子兴奋地说,“他说我懂事了,知道体恤下人了!”
“我也是!我娘说我现在说话有条理了!”
小皇子进步最快。他本来就聪明,又有实践经验,常常能提出独到见解。
十月二十,冯道带他们去户部观摩“预算会议”。这是今年冬天的重头戏——制定明年朝廷预算。
户部大堂里,官员们吵得面红耳赤。
“军费必须增加!”兵部侍郎拍桌子,“契丹虎视眈眈,不练兵等着挨打吗?”
“哪来的钱?”户部官员哭穷,“国库就剩三十万贯,全给你们也不够!”
“那就加税!”
“百姓都快饿死了,怎么加?”
小皇子看着这场面,小声问冯道:“冯相,他们怎么这样吵?”
“因为各司其职。”冯道解释,“兵部管打仗,自然要军费;户部管钱粮,自然要省钱;工部要修水利,礼部要办科举,刑部要养狱卒……每个部门都觉得自己最重要。”
“那谁来决定?”
“皇上。”冯道说,“但皇上不能只听一家之言,要权衡利弊,综合考量。所以殿下看,治国最难的不是做事,是分配资源——钱就这么多,给谁?不给谁?”
观摩结束,冯道布置作业:假如你是皇帝,只有一百万贯预算,如何分配?
孩子们绞尽脑汁。有的多给军费,有的多给民生,有的平均分配。
小皇子的方案最特别:他提出“以工代赈”——把修水利、筑道路的经费和赈灾经费合并,招募灾民做工,既完成工程,又救济百姓。
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